Mon portfolio professionnel


J'ai conçu ce blog afin d'alimenter quotidiennement mes réflexions sur le grand monde de l'éducation. Il agit à titre de portfolio professionnel et me permet d'y énoncer mes réussites, mes échecs, mes apprentissages et mes découvertes.

Ce portfolio est le reflet du cheminement que j'ai réalisé à travers mes stages tellement enrichissants et mes quatres années d'études à l'université qui l'ont été tout autant.

Cet important cheminement m'amène peu à peu à me définir en tant qu'enseignante et représente la réalisation d'un rêve qui me suit depuis déjà un bon moment...

mardi 23 mars 2010

Et si c'était vrai...

J'ai réalisé, dans le cadre de mon cours Activité intégratrice de synthèse en janvier dernier, un article de journal exprimant mes sentiments à l'aube de la fin de mes études universitaires de premier cycle. J'étais très fière de ce travail car il reflète vraiment mon cheminement, mon accomplissement ainsi que ce que je souhaite accomplir dans les futures années en tant qu'enseignante.



La réalisation d’un rêve…!!
Et si c’était vrai…

Par Mylène Matte

Une jeune femme de 23 ans est sur le point de réaliser un de ses plus grands rêves. En effet, dans quelques semaines, elle terminera une importante étape de sa vie : elle quittera les bancs d’école en tant qu’étudiante pour les retrouver très bientôt dans le rôle d’une enseignante au primaire, ce qu’elle considère le plus beau métier de la Terre, depuis qu’elle a elle-même mis les pieds dans une école pour la première fois, en septembre 1991.

Elle a toujours su que c’est ce qu’elle voulait devenir, car ce qu’elle souhaite par-dessus tout, c’est d’aider les gens et de changer le monde à sa façon. C’est en passant sa vie auprès des enfants qu’elle croit y arriver. Elle souhaite apporter un « petit quelque chose » dans la vie de chacun des élèves qui croisera sa route, elle souhaite les « accrocher » en attirant leur attention positivement et en voyant des petites étincelles apparaître dans leurs yeux. D’ailleurs, ce qu’elle a préféré dans chacun de ses trois stages jusqu’à maintenant, c’est de constater l’apparition des petites étoiles qu’elle voyait passer dans les beaux grands yeux de chacun des petits trésors qui lui a été confié, au moment où ils ont accroché sur l’une de ses activités ou lorsqu’ils venaient de comprendre la nouvelle notion qu’elle était en train de leur enseigner.

Cette future enseignante se souvient encore de tous les enseignants qu’elle a eu la chance d’avoir, de la maternelle jusqu’à l’université. Elle a su retrouver en la plupart d’entre eux, un modèle. Certains ont même été pour elle, une source d’inspiration.

Au terme de sa formation universitaire qui la conduira très bientôt vers la réalisation de son rêve, elle peut affirmer que ces quatre dernières années n’ont pas toujours été faciles. En effet, elle a rencontré, au cours de ce grand voyage, des craintes, des angoisses, des difficultés, des remises en question, mais aussi de grandes et belles réussites!! Elle a beaucoup appris, non seulement sur le plan professionnel, mais également sur le plan personnel. Elle a grandi et évolué à travers cette formation si enrichissante.

Elle se souviendra toujours de son passage dans la plus grande des écoles, dans laquelle elle a rencontré des professeurs et des étudiants extraordinaires qui ont su partager leur passion de l’enseignement et qui l’ont soutenue consciemment ou inconsciemment dans les étapes plus difficiles menant à la réalisation de son rêve.

Cette étudiante, c’est moi-même, Mylène, une future enseignante qui souhaite apporter à ses élèves autant de belles choses que ses propres enseignants lui ont transmis au cours de ses 19 années de fréquentation scolaire.

Et si c’était vrai… que je pouvais changer le monde à ma façon…

Une attitude positive... un exemple à suivre!

J'ai lu un article dans la revue Vie pédagogique concernant les nombreux changement en éducation. L'article propose trois exemples d'ajustements réalisés par une enseignante suite à la réforme de 2001. Cette enseignante est très positive face à cette importante modification apportée au système d'éducation québécois. Elle propose de belles idées pour s'ajuster positivement aux modifications apportées plutôt que de tout recommencer chaque fois qu'il y a un quelconque changement. Je trouve que c'est une belle attitude à adopter en tant qu'enseignante, car je serai constamment confrontée à de nombreux changements!
Voici le lien menant à cet article de Christine Couture en collaboration avec Helen Juneau :

Tout simplement vrai...!

J'ai lu un article très intéressant et très touchant écrit par Stéphane Laporte et publié en septembre dernier. Je me suis sentie très interpellée par ses propos! C'est tout simplement ma vision de l'enseignement... Tous les enseignants de la terre devrait lire cet article!
Voici le lien :
Bonne lecture!

Mes craintes face au troisième cycle...

Comme j'ai effectué mes deux premiers stages en première année et au préscolaire et que j'ai vraiment adoré mes expériences, j'avais énormément peur du troisième cycle avant de réaliser mon trosième stage en cinquième année. En effet, l'attitude des plus grands me faisaient très peur car je trouvais cela plutôt déstabilisant. De plus, j'avais l'impression que j'allais avoir beaucoup plus de discipline à faire. J'ai rapidement réalisé qu'il y a plusieurs côtés négatifs à enseigner à des élèves du troisième cycle. D'abord, on peut avoir de belles discussions très intéressantes avec eux. On peut se lancer dans de beaux projets plus complexes et élaborés! Ils sont aussi, pour la plupart, très autonomes! J'ai également réalisé qu'ils avaient encore leur petit coeur d'enfant et que je pouvais avoir beaucoup de plaisir avec eux! J'ai adoré les beaux moments passés avec mes élèves de cinquième et je tiens à remercier mon superviseur Jean-Robin April et mon enseignante associée Nicole Cyr qui m'ont grandement soutenue et encouragée tout au long de mon stage! Un gros merci!

Une mallette pédagogique au préscolaire!


Dans le cadre de mon cours Ateliers, activités, projets et jeux en classe préscolaire, j'ai conçu une mallette pédagogique ayant pour thème "les insectes". J'y ai inséré une mascotte (un toutou en forme de coccinelle), un jeu de mémoire sur les bestioles, une histoire (Belle la coccinnelle), un livre d'informations sur les insectes s'adressant aux enfants, un jeu de lettres pour créer un abécédaire en lien avec la thématique (réutilisable avec un autre thème), une grande affiche, des comptines, des autocollants, etc. J'ai eu la chance de pouvoir tester cette mallette pédagogique et son contenu avec mes élèves lors de mon deuxième stage, celui que j'ai réalisé à la maternelle. J'ai non seulement exploité tout le matériel de ma mallette en lien avec mon projet sur les insectes, mais j'ai même pu exploité une partie des cinq sens à l'aide du concept de ma mallette en utilisant Belle la coccinelle (mascotte) comme personnage (marionnette). J'ai précieusement gardé tout le matériel que j'avais conçu car je pourrai certainement l'utiliser dans les années à venir et même lors de mes journées de suppléance au préscolaire ou en première année.

lundi 22 mars 2010

Un beau oui aussi... pour le préscolaire!

Bilan de mon deuxième stage
À la suite de mon premier stage, je me suis dis que j'étais vraiment à ma place dans le domaine de l'enseignement! J'ai dit un beau oui à la poursuite de cette grande aventure!
Et bien, en terminant mon deuxième stage que j'ai réalisé dans une magnifique classe de maternelle, c'est aussi une réponse affirmative à l'enseignement au préscolaire! En effet, j'ai adoré mon expérience! J'ai eu la chance d'exploiter une multitude de choses avec les élèves de ma classe! Je me suis beaucoup amusée à travers l'apprentissage de magnifiques danses, la construction de belles rimes, l'exploration des cinq sens, la lecture de belle histoires, un petit projet sur les insectes, une belle journée thématique sur la plage et j'en passe!
J'ai eu la chance d'avoir une enseignante associée qui m'a donné beaucoup de liberté concernant l'élaboration de mes actvitiés et qui m'a offert un soutien incroyable tout au long de mon stage! J'ai beaucoup appris durant ces six semaines à tes côtés Marie-Claude! Merci pour tout!

Une idée d'activité "prise de contact"...

Au début de mon quatrième stage, j'ai fais une activité "prise de contact" avec mes élèves, histoire d'apprendre à mieux les connaître! Pour faire mon activité, j'ai utilisé un dé géant que j'ai fabriqué à l'aide de pièces de casse-tête utilisées habituellement pour former des tapis servant à délimiter les coins dans une classe de maternelle. J'ai aposé une question sur chacune des faces du dé. Ces différentes questions visaient à savoir les préférences concernant divers éléments : matière scolaire, chanteur ou chanteuse, film, repas, activité et livre. Les élèves devaient lancer le dé puis répondre à la question sur laquelle le dé tombait! Ils ont tout simplement adoré!


Il est aussi intéressant de modifier les questions et de refaire l'activité. De plus, le dé est facilement réutilisable dans le cadre d'une multitude d'activités! Je l'ai d'ailleurs réutiliser pour un activité en géométrie qui a fonctionné à merveille! La grosseur imposante du cube attire beaucoup l'attention des élèves... ce qui contribue à les garder concentrés sur la tâche!

Le mur des IM...

J'ai conçu, dans le cadre de mon projet de développement professionnel sur les intelligences multiples, un mur IM dans ma classe de stage. Sur ce mur thématique se trouvent un tableau indiquant les deux intelligences les plus dominantes chez chacun de mes élèves (déterminées par les résultats au test IM - voir l'ouvrage de Martine Daudelin) ainsi que des petites affiches résumant chacune des intelligences multiples. Lorsque je fais des activités en lien avec l'une ou plusieurs des IM, je place la ou les petites affiches correspondantes au tableau à l'avant de la classe. Ainsi, les élèves savent quels types d'intelligences seront sollictés à tout moment! Cette procédure a pour but de varier le style d'activités vécues en classe tout en mettant l'accent sur les forces de chacun! Une magnifique façon d'augmenter l'estime de soi chez nos élèves tout en conservant une belle ambiance de travail plaisante et motivante!

dimanche 21 mars 2010

Mon coup de coeur pour Valentine picotée!

Voici une fiche de lecture que j'ai réalisé dans le cadre de mon cours Didactique de la lecture au préscolaire et au primaire à la session d'automne 2008. Elle présente mon livre d'enfance préféré, j'ai dû le lire des dizaines lorsque j'étais à l'école primaire.

1° Genre de Livre
Valentine picotée est un roman humoristique abordant les relations « frères - sœurs » à la maison et les relations « garçons - filles » à l’école. C’est un roman s’adressant principalement aux enfants du deuxième cycle du primaire. Cependant, il peut très bien être exploité avec les enfants du préscolaire, du premier et du troisième cycle. Valentine picotée a d’ailleurs été proclamé le roman préféré des Québécois de 6 à 12 ans selon le sondage « Coups de cœur » de Communication-Jeunesse.

2° Résumé du contenu
Valentine picotée raconte l’histoire d’Alexis, un petit garçon qui trouve les filles « nouilles » en particulier sa sœur cadette, jusqu’au jour où la magnifique Katarina arrive tout droit d’Espagne pour s’installer dans la classe d’Alexis… Ce dernier changera-t-il d’idée au sujet des filles, alors qu’approche la fête de l’amour et que Macaroni, son enseignante, l’oblige à jouer à son jeu super nono lui obligeant à choisir une valentine?

3° Passage choisi
Le passage que j’ai choisi est au tout début du livre. Ce passage témoigne la présence de l’humour dans ce roman. « Les filles, c’est nouille. Très nouille. De vraies pâtes, fades et molles comme des spaghetti trop cuits. Sans sauce, ni fromage, ni chili. La preuve? Ma sœur! Marie-Cléo. Quatre ans et demi. Un vrai désastre sur deux pattes. Son passe-temps préféré? S’épingler des barrettes sur le crâne. Le reste du temps? En poser dans la crinière de ses 22 000 Barbie. » Ce passage démontre en effet le côté humoristique que l’auteure utilise dans Valentine picotée et qui se retrouve également dans tous les romans de la série « Alexis ». Je trouve personnellement qu’il est très intéressant d’aborder les relations interpersonnelles avec les enfants en se servant de la littérature et de l’humour. Ça donne le goût de lire aux enfants, car cela les touche directement et qu’ils se reconnaissent à travers les personnages du roman.

4° Un mot sur l’auteure
Dominique Demers est une auteure engagée dans la littérature jeunesse grâce à ces études à la maîtrise et au doctorat dans ce domaine. Elle a été journaliste pendant 12 ans pour Châtelaine, l'Actualité et le Devoir. Valentine picotée est son premier roman à la courte échelle. Elle s’est beaucoup inspirée de ses enfants pour écrire ses romans et elle aborde dans chacun d’eux des sujets représentant les différentes réalités de la vie pour que les lecteurs se reconnaissent det plus dramatiques (http://archives.radio-canada.ca/arts_culture/litterature/clips/14085/).

5° Une activité intéressante
J’ai trouvé sur Internet, un rallye conçu par une enseignante de maternelle, Ginette Bazinet (http://www.cssh.qc.ca/ecoles/rosalie/archives/projets_ecole/lecture/valentin.html), en lien avec le roman Valentine picotée. C’est un excellent moyen de découvrir le niveau de compréhension et de mémorisation des élèves dès le début de leur fréquentation scolaire. Le rallye peut aussi être utilisé au premier cycle et même avec les élèves plus âgés ayant des difficultés en lecture. Il est également facile de concevoir des rallyes littéraires à partir de différents romans, mais aussi à partir de la vie d’un auteur, pour les élèves du 3ième cycle.

6° Références
Notice bibliographique
Demers, Dominique. Valentine picotée, La courte échelle (1991), Collection Bilbo, Québec Amérique jeunesse (1998).

Bibliographie
Il existe cinq autres romans tout aussi drôles et intéressants se retrouvant dans la série « Alexis » de la même auteure aux éditions « Québec Amérique jeunesse ». Les voici : Toto la brute (1998), Marie la chipie (1997) Roméo Lebeau (1999), Léon Maigrichon (2000), Alexa Gougougaga (2005).

Une activité de transition extraordinaire!

En janvier dernier, j'ai assisité à une courte formation démontrant ce qu'est le BrainGym. J'ai trouvé cette activité tout à fait géniale. Je ne l'ai pas encore exploité en classe avec des élèves mais je suis persuadée que cette méthode peut être une belle façon d'aider les élèves à gérer leur stress, qu'elle peut être une excellente activité de transition en plus d'être bénifique pour la concentration des élèves lors des moments où ils sont un peu plus agités.


Voici le lien du site officiel (anglophone) du BrainGym :
http://www.braingym.org/

Des ouvrages très utiles!

Pour bâtir mon projet de développement professionnel élaboré dans le cadre de mon quatrième stage, je me suis beaucoup inspirée du contenu de l'ouvrage de Martine Daudelin Apprendre à sa façon : 70 activités pour exploiter les intelligences multiples en classe, un livre formidable dans lequel on retrouve une multitude d'activités en lien avec chacune des huit intelligences multiples, des fiches reproductibles ainsi qu'un cédérom à partir duquel nous pouvons imprimer les test IM ainsi que des affiches à apposer sur les murs de la classe. Ce livre est une excellente base pour s'initier à cette thématique tellement intéressante et stimulante!

Voici la référence complète :
Daudelin, Martine. 2006. Apprendre à sa façon : 70 activités pour exploiter les intelligences multiples en classe. Les Éditions de la Chenelière inc.



J'ai aussi consulté un ouvrage un peu plus théorique mais dans lequel on peut trouver 200 stratégies d'enseignement liées aux différentes intelligences. Les propos y sont très faciles à comprendre et le livre est très bien bâti pour aider les enseignants à bâtir une classe IM, à planifier des activités IM et à évaluer les élèves en fonction de leur IM prédominantes.

Voici la référence de cet ouvrage :
McGrath, Helen et Toni Noble. 2008. Huit façons d'enseigner, d'apprendre et d'évaluer : 200 stratégies utilisant les niveaux taxonomiques des intelligences multiples. Les Éditions de la Chenelière inc.

Des échanges tellement stimulants et enrichissants!

J'ai rencontré, à l'école où je fais mon dernier stage, une enseignante extraordinaire, passionnée par sa profession. Son dynamisme, son positivisme et sa joie de vivre sont contagieux. En discutant, nous en sommes venues à parler des intelligences multiples, une thématique qu'elle exploite avec ses groupes (elle fait du temps partagé) et qu'elle adore! Elle y croit vraiment et ce qu'elle fait ses élèves est absoluement extraordinaire! Elle m'aide beaucoup, elle me partage son expérience et ses connaissances en lien avec cette thématique stimulante à tous les jours. Nous avons de belles discussions et nous échangeons nos idées constamment! Merci pour tout Joëlle-Agathe!

Une thématique intrigante!

Dans le cadre de mon quatrième et dernier stage, je devais choisir un thème pour mon projet de développement professionnel. J'ai choisi d'exploiter celui des intelligences multiples (IM), car j'entend parler de cette thématique depuis le début de mes études universitaires et qu'elle m'a toujours intriguée. En effet, je croyais que ça pourrait être très intéressant d'explorer les différents types d'intelligences en les intégrant à mon enseignement pour aller chercher l'attention d'un plus grand nombre d'élèves tout en les motivant avec des activités qui rejoignent leur façon d'apprendre.
La semaine dernière, j'ai présenté le projet à mes élèves. Je les ai invité à élaborer une carte d'exploration autour de l'affirmation "Je me sens intelligent(e) quand..." ce qui m'a amené à présenter les huit différentes intelligences (linguistique, logico-mathématique, intrapersonnelle, interpersonnelle, musicale, visuo-spatiale, kinesthésique et naturaliste). Par la suite, j'ai demandé aux élèves de faire le test des IM (tiré de l'ouvrage Apprendre à sa façon de Martine Daudelin) afin de déterminer quelles intelligences sont présominantes chez chacun d'eux. L'activité a été très positive, les élèves ont beaucoup apprécié, ils étaient très interessés de voir ce que le test allait donner comme résultat. C'est à suivre...

Initiation à la danse...

Durant mon stage à la maternelle, j'ai découvert un livre très intéressant et très pratique pour l'élaboration de petites danses avec les élèves du préscolaire. Pour chacune des petites activités qui y est proposée, on précise les objectifs de l'exercice, son déroulement ainsi que des petits conseils pour la réalisation de la danse en classe.


Voici la référence :
Mégrier, Dominique et Françoise Willson. 2006. Danser en maternelle : 69 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée. Les Éditions Retz.

Une belle façon d'apprendre!

Je me suis retrouvée, pour mon quatrième stage, dans une école formidable, puis dans la classe d'un enseignant exceptionnel. Ce dernier m'a fait découvrir du matériel didactique incroyable à utiliser au premier cycle, particulièrement avec les élèves de première année : Chante-moi les sons, dont il est lui-même le concepteur.
Ce matériel didactique représente 18 chansons rythmées, s'ajoutant à la trousse prédogagique Raconte-moi les sons, qui vise à soutenir l'enseignement de la correspondance sonore de certaines graphies explorées au premier cycle du primaire. La trousse inclus un disque compact accompagné d'un recueil d'activités dans lequel on retrouve des fiches reproductibles.
Chante-moi les sons par Nicolas Boisseau est publié aux Éditions Septembre. C'est à découvrir!
Voici le lien :

Apprendre en s'amusant...

En octobre 2008, j'ai rencontré, dans le cadre de mon cours Didactique de la lecture, le concepteur d'un jeu de société extraordinaire conçu pour aider les élèves du premier cycle à apprendre à lire tout en s'amusant.

Récréation, élaboré par Pierre Renaud avec la collaboration d'enseignantes et une orthopédagogue, est un jeu très amusant dans lequel on retrouve une multitude de mots-étiquettes auxquels on peut ajouter ceux que nos élèves ou nos enfants doivent apprendre.

Mon amour pour la première année!

J'ai adoré l'ambiance de la classe en première année!
Les élèves de ma classe de stage sont arrivés en début d'année, sans savoir lire ni écrire, avec très peu de connaissances en mathématiques... un peu comme moi lorsque je suis entrée à l'université en septembre 2006, au début de mon baccalauréat, avec très peu de connaissances dans le domaine de l'enseignement. Quand je me suis jointe à eux en mars, au retour de la semaine de relâche, ils étaient capable de lire de petits livre tout seul, ils étaient capables d'écrire de belles petites phrases sans notre aide et ils étaient capables de faire de petits problèmes en mathématiques dans leur manuel Défi... Ils en ont fait du chemin en quelques mois!
Ils sont tous arrivés en septembre avec leur belle curiosité... on pouvait l'apercevoir dans leurs beaux grands yeux! Ils avaient si hâte de commencer leur première année pour enfin apprendre à lire et écrire comme des grands!
Étant une personne qui adore le français, la lecture et jouer avec les mots, j'ai adoré l'ambiance de l'exploration des sons et surtout d'être entourée de mots étiquettes! J'ai vu, durant mon premier stage, apparaître des petites étoiles dans les yeux de mes élèves lorsqu'ils venaient de lire un nouveau mot ou lorsqu'ils venaient de comprendre un problème de maths sur lequel on travaillait depuis un moment... J'ai tout simplement adoré!
Ce n'est donc pas seulement un oui pour l'enseignement, mais un beau oui pour enseigner en première année!

C'est un beau oui!

Bilan de mon premier stage...
C'est un oui pour l'enseignement... un oui encourageant!

J’ai commencé mon premier stage en enseignement le 12 mars 2007 avec beaucoup de hâte, mais aussi avec beaucoup de craintes et de nervosité. Je l’ai terminé le 18 avril de la même année, avec un sentiment d’accomplissement et de nostalgie, car je me suis énormément attachée à mes élèves et à la profession enseignante. J’ai adoré mon stage, j’ai réalisé que j’étais vraiment à ma place… J’en suis ressortie grandie et un peu plus confiante qu’avant.
C'est donc un oui! Je veux poursuivre mon aventure dans le merveilleux monde de l'éducation... Je veux poursuivre les étapes menant à la réalisation de mon rêve, celui de changer le monde à ma façon en devenant une enseignante! Ce oui est reconfortant et très encourageant!

Membres